我無ちゃんねる 〜ニュースなび〜

逆教育勅語

父母は最初の他人である。兄弟姉妹は蹴落とせ。夫婦など所詮は利害関係だけであり、友とは騙し合うものである。つねに自分を上位に置いて我が儘の限りを尽くし、人々に対して憎悪を及すようにし、学問を捨て業務を怠って知識才能の成果だけを他人から掠め取り、極悪非道の人物となり、進んで自己の利益を追及し世の害悪になる仕事をおこし、常に憲法を始め諸々の法令を無視し、万一危急の大事が起ったならば、大義など犬にでも喰わせてひたすら不様に逃げ惑い、国家なんざ敵に売ってしまえ。先祖伝来の美徳なんざ知ったことか。

左右どっち？でしょうか？皆様のご意見をお聞かせください。宜しくお願い致します。

百田尚樹チャンネルで申し上げました通り、椙山氏（すぎやまこういち氏）と小川氏（小川榮太郎氏）の間で、運営に関するトラブルがあったことは事実であり、理事及び現事務局も認識しております。
見返りなしで多額の資金を提供した椙山氏が、小川氏の使途に疑惑と不満を抱き、代表を辞任するまでに至りました。
また、この横領をきっかけに小川榮太郎氏も事務局長を退任しております

週刊文春に取材を受けたトラブルは、椙山氏と小川氏の間で発生したこのトラブルに関するものだと認識しております。
今回の横領疑惑に関しては、多額の資金提供者であった椙山氏の疑惑と不満を、責任者である小川氏が解消するべき事案です

ウヨ評論家（百田・上念・有本）が次々と小川榮太郎を攻撃し始める。　安倍友お得意のしっぽ切りか
ハッピーサイエンス 有本香 「小川榮太郎は、よく分からない男って感じでしたね」

　先ず勅語とは何か？基本から考えよう！
天皇が国民に対して発する意思表示の言葉。
最近の歪んだ辞書には書かれていないがこれを“詔：みことのり”と言います。
もっと基本に戻る必要があります！世界には他に例のない日本の統治について。
日本は太古の昔から権威による統治“しらす：統治”が行われてきました。
日本以外の国は権力による統治“うしはく：統治”が行われています。
この違いの代表例が被災地での被災者の行動をあげることが出来ます！
“しらす：統治”の日本では全員が整然とした行動で直後から復興を目ざします。
“うしはく：統治”の場合は監視の目が届かなくなるとたちまち無法地帯と化し略奪や強姦が当然に様に行われてしまうのです。
従って、この教育勅語は詔であって命令ではありません！先ず原文を見てください。
『朕󠄁惟フニ我カ皇祖󠄁皇宗國ヲ肇󠄁ムルコト宏遠󠄁ニ�ｺヲ樹ツルコト深厚ナリ我カ臣民克ク忠ニ克ク孝ニ億兆心ヲ一ニシテ世世厥ノ美ヲ濟セルハ此レ我カ國體ノ精󠄁華ニシテ�ﾍ育ノ淵源亦實ニ此ニ存ス爾臣民父母ニ孝ニ兄弟ニ友ニ夫婦󠄁相和シ朋友相信シ恭儉己レヲ持シ博󠄁愛衆ニ及󠄁ホシ學ヲ修メ業ヲ習󠄁ヒ以テ智能ヲ啓󠄁發シ�ｺ器󠄁ヲ成就シ進󠄁テ公󠄁益󠄁ヲ廣メ世務ヲ開キ常ニ國憲ヲ重シ國法ニ遵󠄁ヒ一旦緩󠄁急󠄁アレハ義勇󠄁公󠄁ニ奉シ以テ天壤無窮󠄁ノ皇運󠄁ヲ扶翼󠄂スヘシ是ノ如キハ獨リ朕󠄁カ忠良ノ臣民タルノミナラス又以テ爾祖󠄁先ノ遺󠄁風ヲ顯彰スルニ足ラン
斯ノ道󠄁ハ實ニ我カ皇祖󠄁皇宗ノ遺󠄁訓ニシテ子孫臣民ノ俱ニ遵󠄁守スヘキ所󠄁之ヲ古今ニ通󠄁シテ謬ラス之ヲ中外ニ施シテ悖ラス朕󠄁爾臣民ト俱ニ拳󠄁々服󠄁膺シテ咸其�ｺヲ一ニセンコトヲ庶󠄂幾󠄁フ
明治二十三年十月三十日
御名御璽』
これが原文です。と言っても読めても口語訳をしなければ理解が出来ないことでしょう。
そこで下記に口語訳を添付します。
『私は、私達の祖先が、遠大な理想のもとに、道義国家の実現をめざして、日本の国をおはじめになったものと信じます。そして、国民は忠孝両全の道を全うして、全国民が心を合わせて努力した結果、今日に至るまで、見事な成果をあげて参りましたことは、もとより日本のすぐれた国柄の賜物といわねばなりませんが、私は教育の根本もまた、道義立国の達成にあると信じます。
国民の皆さんは、子は親に孝養を尽くし、兄弟・姉妹は互いに力を合わせて助け合い、夫婦は仲睦まじく解け合い、友人は胸襟を開いて信じ合い、そして自分の言動を慎み、全ての人々に愛の手を差し伸べ、学問を怠らず、職業に専念し、知識を養い、人格を磨き、さらに進んで、社会公共のために貢献し、また、法律や、秩序を守ることは勿論のこと、非常事態の発生の場合は、真心を捧げて、国の平和と安全に奉仕しなければなりません。そして、これらのことは、善良な国民としての当然の努めであるばかりでなく、また、私達の祖先が、今日まで身をもって示し残された伝統的美風を、さらにいっそう明らかにすることでもあります。
このような国民の歩むべき道は、祖先の教訓として、私達子孫の守らなければならないところであると共に、この教えは、昔も今も変わらぬ正しい道であり、また日本ばかりでなく、外国で行っても、間違いのない道でありますから、私もまた国民の皆さんと共に、祖父の教えを胸に抱いて、立派な日本人となるように、心から念願するものであります。』
です、ご理解いただけたでしょうか？
ところがこの口語訳には重大など役が有ります！
“朕”を“私”と託してしまっています！これはとんでもない誤訳なのです。
朕と私には大きな意味の違いが有ります！
朕とは私のような個人的な意味ではありませんこれこそが権威の発露であり命令とは全く意味が違います。
ＧＨＱは占領政策で徹底した日本弱体化政策を施行しました。
つまり、日本軍の強さに悩まされたＧＨＱは日本軍に対する復讐を考え占領政策に日本弱体化計画が盛り込まれました、これは、70年以上経過した日本に大きな影響を遺しました。代表的なのがＷＧＩＰと言われる政策の自虐史観教育です、これは文部科学省は現在も強く影響を受けていて、その影響は少なくなることなど全く無くより強くその影響を受けているのです。
◯『ＧＨＱ日本占領−「3Ｒ・5Ｄ・3Ｓ」政策』
http://be-here-now.cocolog-nifty.com/blog/2015/01/post-6366.html
公表されていない現在も強くその影響を遺している政策はたくさんあります。
現在、日本で問題になっている少子化も実はこの占領政策なのです。
神代文字で書かれた古書も含めて大量の書籍が“焚書”されたのです。
中には再現が不可能なものもたくさんあるのですがその多くは発掘されています。
特亜反日3.5ヶ国の者たちは慰安婦の資料や南京事件や731部隊の件など日本が全て焼いてしまったために証拠文献が無いと言っているのですが、特に公式文書の場合全てを焼却することは絶対に不可能で、もともとない物は幾ら探してもないのあが当たり前なのです。
話を元に戻します。この焚書の選考基準は先にも述べたように強かった日本軍に対する復讐なのです、従って、この“教育勅語”や“軍人勅諭”は真っ先に狙われました。
しかし、何故か皆から忘れ去られているような存在の日本の国是は無事で現在も活きています。あなたは日本の国是をご存知でしょうか？こんな大切なものが教育でも扱われる事無く忘れ去られているのです！
学校でちゃんと教えなければいけません！れっきとした日本の国是なのだから当然です！
明治天皇は明治元年、国是五箇條を神々にお誓いになり、新生日本の大方針を明らかにされました。
政府はこの方針にそって、近代国家の建設には人材の育成が急務であるとして、明治5年学制を公布し、全国的に学校を設置して義務教育の制度を確立し、教育の普及に努めました。
しかし当時は文明開化の風潮により洋学が重んじられ、我が国伝統の倫理道徳に関する教育が軽視される傾向にありました。
このような実情を深く憂慮された明治天皇は、徳育の振興が最も大切であるとされ、わが国の教育方針を明らかにするため明治23年10月30日、教育勅語を渙発されました。
勅語には、日本人が祖先から受け継いできた豊かな感性と美徳が表され、人が生きていくべき上で心がけるべき徳目が簡潔に述べられていましたが、戦後に教育勅語が排除された結果、我が国の倫理道徳観は著しく低下し、極端な個人主義が横溢し、教育現場はもとより、地域社会、家庭においても深刻な問題が多発しています。
今こそ、私たちは教育勅語の精神を再認識し、道義の国日本再生のために、精進努力しなければなりません。